Percorso di accompagnamento alla crescita e alla maturazione psicologica
del bambino tramite la via corporea e il gioco
Perché una proposta per i bambini molto piccoli
La salvaguardia dell'infanzia è un concetto di recente acquisizione.
Nei secoli il bambino è passato dalla visione greco-romana di proprietà
esclusiva dell'adulto, che aveva potere di vita e di morte sul figlio, alla
visione medievale in cui il bambino era considerato oggetto su cui l'adulto non
aveva nessuna responsabilità per cui poteva abbandonarlo senza conseguenze,
fino alla visione moderna che vede nel bambino un essere da “addomesticare”
attraverso un atteggiamento coercitivo.
Nel mondo contemporaneo troviamo diversi modi di trattare i bambini e ciò
dipende dall’ ambiente sociale e culturale di riferimento. In molti paesi lo
stato costringe la madre a lasciare i figli ai nidi. I bambini sono allontanati
dalle madri e affidati a terze persone. Questa separazione precoce, della
madre dal bambino, può essere particolarmente dolorosa e fonte di stress per il
bambino, ma anche per il genitore che potrebbe nutrire sentimenti ambivalenti
rispetto al fatto di dover affidare il proprio figlio ad una persona estranea.
Per il bambino è importante sentire che il
genitore nutre un sentimento di fiducia nei confronti dell'educatore,
sulle competenze relazionali intrinseche al figlio che permetteranno al bambino
di interagire con un ambiente allargato, e sulle capacità del genitore stesso
di mantenere il proprio ruolo genitoriale anche se affiancato e per brevi
periodi di tempo sostituito, da una terza persona.
La salvaguardia dell'infanzia è un concetto di recente acquisizione.
La separazione del bambino dal genitore (e
viceversa) è sicuramente uno dei momenti più delicati della nostra vita e vale
la pena dedicarvi attenzione, preparazione e tempo, soprattutto tanto tempo per permettere alla
diade di vivere questo momento con serenità
evitando di associarlo a pianti e tensioni tonico-emozionali.
L'osservazione del bambino piccolo evidenzia che la personalità
dell'individuo è già molto strutturata a partire dai 18 mesi. I bambini di
questa età presentano un temperamento, un carattere e un comportamento molto
diversi tra di loro, a tal punto che si possono quasi prevedere le fragilità
che ciascuno andrà ad affrontare.
Bernard Aucouturier in un suo scritto afferma che lo studio del bambino piccolo,
dai 4 ai 18 mesi offre numerosi spunti di riflessione per l'aiuto, perché lo
psicomotricista si riferisce alla relazione primaria per elaborare la sua
proposta di aiuto e può essere veramente prezioso lavorare con i bambini di
questa fascia d'età, anche in relazione ai genitori.
L'attenzione al bambino è dovuta alla considerazione che, se tanti bambini
presentano disparate disfunzioni all'entrata alla scuola elementare,
sicuramente siamo di fronte ad un problema che da una parte mostra la presenza
di un'istituzione esigente che impone l'adozione di ritmi e regole non ancora
assumibili da parte del bambino, dall'altra evidenzia l'emergere di difficoltà
che affondavano la loro origine nella relazione primaria e per le quali, la
scuola funziona da detonatore che fa scoppiare conflitti latenti.
E' allora naturale cercare di affrontare tali conflitti prima che siano
strutturati.
Sarebbe opportuno favorire lo sviluppo armonioso del bambino durante questo
delicato periodo, attraverso la Pratica Psicomotoria educativa preventiva, che
permette l'integrazione tra tutto ciò che è corporeo, somatico, psichico.
Il periodo pre-verbale, che va dalla nascita, o prima della nascita, fino
ai 18/24 mesi è alla base dello sviluppo psicologico del bambino e, l'apertura
verso il nuovo, la curiosità nei confronti dell'altro, l'esplorazione dello
sconosciuto possono essere momenti emozionanti, carichi di piacevolezza ed
entusiasmo.
Obiettivi
Proposta di accompagnamento psicomotorio
per bambini e bambine da 0 a 3 anni, in presenza dei genitori in un
luogo-tempo che vuole essere per il bambino, un posto sicuro e protetto
in cui giocare e sperimentare i primi passi verso la scoperta di sé e degli
altri, attraverso l’incontro e l'interazione.
Il movimento per i bambini è un bisogno primario, difficile da gestire
nell'ambiente domestico e talvolta non immediatamente comprensibile nel suo
significato e valore per l'adulto. L'attività è facilitata da una persona
esperta, preparata nel campo dello sviluppo del movimento infantile che
accompagna il confronto, la riflessione e l’ascolto tra genitori. La presenza
del genitore, permette al piccolo bambino di rassicurarsi e di poter lanciarsi
nella possibile esplorazione dell'ambiente accuratamente pensato, allo stesso
tempo, permette all'adulto di assistere con serenità all'allontanamento del
piccolo e della piccola nel suo accedere a spazi di autonomia in un clima di
sicurezza e protezione. Tale serenità può essere via di facilitazione al futuro
inserimento nella scuola dell'infanzia.
Orientamento psico-pedagogico
La metodologia di lavoro si riferisce alla ricerca psicomotoria del Professor
Bernard Aucouturier (cura-movimento-emozione- apprendimento-
comunicazione), dall’approccio educativo e innovativo della pediatra Emmi
Pikler che pone come principi la libera attività del bambino, il suo benessere
corporale, la qualità della cura e della relazione. La pedagogia Montessoriana
che si basa sull’indipendenza e sul rispetto per il naturale sviluppo fisico,
psicologico e sociale del bambino.
